2017河南招教考试教综必刷2300题参考答案及解析-心理学8

http://henan.hteacher.net 2017-04-18 10:46 河南教师招聘 [您的教师考试网]

　　21.答案：D

　　解析:普雷马克原理又称为正强化，是给予愉快刺激以增加行为反应概率。题干中“让孩子打篮球”愉快刺激，提高“按时完成作业”的行为反应概率。故而选D。

　　22.答案：C

　　解析:班杜拉通过实验发现儿童虽然没有将观察到的行为表现出来，但是当告知儿童如果能够将相应的行为陈述出来或表现出来就会获得奖励时，他们就能够做出此前没有表现出来的行为。班杜拉由此认为，动机过程会影响学会的行为是否表现出来。

　　23.答案：C

　　解析：膝跳反射和吃酸的东西会流口水都属于无条件反射，与生俱来的。喝完酒脾气变得暴躁是酒精引起的生理反应，类似的药物、疲劳、疾病等引起的行为变化都不属于学习。

　　24.答案：A

　　解析：格式塔学派源自德国的心理学流派，是科学心理学建立之后早期持有认知观点的心理学流派。在20世纪初期即提出刺激和反应存在意识的中介。托尔曼是最早提出“S-O-R”公式的心理学家。O是指有机体。

　　25.答案：D

　　解析：班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。海明威每当完成一部分创作，就自己给自己奖励一杯咖啡，属于自我强化。

　　26.答案：B

　　解析：布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务，运用地是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。

　　27.答案：D

　　解析：发现学习具有激发学习兴趣、促进智慧潜力发展、发展发现学习能力、促进学习迁移等优点，但需要耗费大量时间，不适合低智力水平的学生，不符合学生学习的特点。

　　28.答案：B

　　解析：学生开始学习0和正整数，认为自己已经掌握了数的概念，后来又学习负数，负数虽然是数的下位概念，但是却改变了学生对数的看法，这种学习是相关类属学习。

　　29.答案：A

　　解析：认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。“一千个读者有一千个哈姆雷特”是指每个人由于自己的知识经验不同，对于同样一个新知识的理解就不同，这反映了认知建构主义中的知识的不确定性和学习的主动建构性。

　　30.答案：D

　　解析：建构主义认为当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时学生的学习往往是惰性的，这种学习特征被称之为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时，表现了学习的情境性特点。

　　31.答案：C

　　解析：建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。

　　32.答案：D

　　解析：本题旨在考查考生对建构主义学习理论的掌握情况。根据建构主义学习理论对认知主义学习理论的批判，它认为传统的学习理论只能解决结构良好领域(结构性)知识的学习等简单问题，而不能解决结构不良领域(非结构性)知识的学习问题;过于强调概括性和包容性(抽象性)的知识的迁移价值，而导致教学脱离真实的学习和生活实际(情境性)。因此，建构主义学习理论特别强调学习的情境性和非结构性，即强调学生要在真实的场景中进行学习，强调要加强学生对于各个领域知识的综合运用，这样学生学到的知识才不会是惰性的知识，才能提高学生的迁移能力。因此，故而D。

　　33.答案：B

　　解析：本题旨在考查考生对教育心理学中学习结果分类的了解与掌握。美国心理学家

　　加涅认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果。言语信息是名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等。智力技能是指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，即使用符号(字母、数字、词语、图片等)与环境相互作用的能力，即学习“怎么做“的一些知识，有人称之为过程知识。认知策略是指学习者调节自己的注意、记忆与思维等内部过程的机能。认知策略是学习者对自己认知过程的控制。态度是情感的或情绪的反应，形成学习者的态度指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。学习者应侧重形成三方面的态度。一是对人际交往的态度，二是对某些活动的态度，三是对社会的态度。运动技能是由有组织的、协调统一的肌肉动作构成的互动，故而选B。

　　34.答案：B

　　解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”是指教师的示范性作用，只有教师以身作则，学生才能通过观察学习、榜样作用更好的规范自我。而社会学习理论强调的正是观察学习的作用，故而选B。

　　35.答案：D

　　解析：加涅认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。本题中长方形面积公式、三角形面积公式、面积的相加性原理的学习属于规则学习，学习综合运用这些规则生成梯形面积的计算公式，这属于最高级别的学习，即高级规则的学习。因此选择D。

　　36.答案：A

　　解析：桑代克根据饿猫实验提出，学习要遵循三条重要的原则：准备率、练习率和效果率。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态;练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习,联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律;效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中反应的了学习的准备率。

　　37.答案：D

　　解析：桑代克根据饿猫实验提出，学习要遵循三条重要的原则：准备率、练习率和效果率。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态;练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习,联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律;效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中反应的了学习的效果率。

　　38.答案：A

　　解析：斯金纳的操作性条件反射作用论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是程序教学以及行为塑造、行为矫正。

　　39.答案：D。

　　解析：正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。

　　40.答案：D。

　　解析：家长的目的是提高儿童认真按时完成作业这一行为的频率，可以采用正强化的方法。即当目标行为出现时，奖励儿童喜欢的刺激。当按时完成家庭作业时，奖励儿童看电视。

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