陕西省教师招聘考试模拟练习试题33

http://sx.hteacher.net 2023-11-28 10:39 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

6.我国义务教育教学计划的基本特征是( )(多选)

A普遍性

B特殊性

C强制性

D基础性

7.新课程强调内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。( )。(判断)

8.学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。( )。(判断)

9.成功的教学是借助教材，但又不依赖于教材的活动。( )(判断)

10.某校一年级新生李波，其家长从事收废品工作，一天李波在学校上课时脖子没洗干净，老师发现后叫他站起来给大家看，把他作为典型教育其他学生要讲卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗洗干净!”老师的这种做法，给李波的心灵造成了极大的伤害，在这以后，每当上这个老师的课，李波就觉得大家都在盯着他的脖子，并想起老师说的这句话，感觉抬不起头来。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以学习一落千丈，导致考试不及格，老师狠狠地批评了他。李波终于忍不住把这个事情告诉了母亲，母亲找到学校领导，要求更换班级，学校领导知道这个事后同意了。后来李波在各方面都表现的较为不俗，学习成绩也稳步提升。

综合案例，运用“以人为本”的学生观，分析老师在教育教学活动中应当如何对待学生。(论述)

6【答案】ACD。解析：本题考查的是我国义务教育阶段教学计划的基本特征。义务教育的特征：强制性、普遍性、免费性;义务教育阶段课程计划的特征：强制性、普遍性、基础性;义务教育课程的特征：发展性、基础性和普及性;小学教育在义务教育的地位：普及性、基础性、强制性。我国义务教育阶段教学计划的基本特征为强制性、普遍性、基础性。B 选项不属于我国义务教育阶段教学计划的基本特征，故本题选ACD。

7【答案】√。本题考查的是新课程改革的目标这一知识点。新课程改革的具体目标有：实现课程功能的转变;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;密切课程内容与生活与时代的联系;改善学生的学习方式;建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;实行三级课程管理制度。

其中密切课程内容与生活和时代的联系是指要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，但学生不能忽略间接经验的学习，学生以学习间接经验为主，通过学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。故题干表述是正确的。

8【答案】√。解析：本题考查的是课程的分类。知识本位课程价值取向关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应该选择什么知识、应该如何组织知识等问题。知识本位课程价值取向倾向于从知识本身的逻辑关系出发，强调知识本身的价值，赫尔巴特、斯宾塞等的课程价值取向都属于这一类型。课程关涉的基本问题都进行了严密和有效的探索，为学科课程体系的建立奠定了坚实的基础。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，它是以儿童的学习经验为主的课程。故本题说法正确。

9【答案】√。本题考查的是教材和教学的关系。“用教材教”而不是“教材”是课程改革提出的重要理念之一。实际教学中，如何从教教材转向用教材教，如何让教学设计和教学行为基于教材但又不为教材所束缚，如何使教学源于教材又高于教材，使教材成为教学活动的真正跳板，成为学生学习和创新活动的不竭源泉，是每位教师必须思考的问题。因此题干描述是正确的。

10【参考答案】

材料中的这位老师违背了新课改所提倡的“以人为本”的学生观，做法是错误的，不可取，值得我们反思。

首先，新课改的学生观中指出学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，李波在更换班级后表现良好，成绩稳步上升，说明这位老师对李波以貌取人，没有看到李波在学习上的潜力，伤害到了李波的学习自信心。我 们应该杜绝这类行为，要以发展的眼光看待学生，发掘学生自身潜力，容许学生犯错。

其次，新课改的学生观中指出学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，该老师单凭李波脖子没洗干净这一点就全盘否定了学生，大大打击了李波的自尊心，没有看到李波其他方面的闪光点，没有看到学生的完整性和独特性。我们应该全方位了解学生，做到因材施教、长善救失，看到每个学生身上的闪光点，促进学生的全面发展。

最后，新课改的学生观中指出学生是具有独立意义的人。学生是责权的主体。材料中，该老师说到“让你那收破烂的父母把你的脖子洗洗干净!”话语里体现出老师对于学生父母职业的轻蔑，对学生的歧视，侵害了学生的人格尊严权。我们应该维护学生的权利不受侵害，尊重学生及学生家长，做到良好沟通，形成家校教育合力。

综上所述，作为一名教师，我们要秉持“以人为本”的学生观，能够及时发现学生身上的闪光点，以发展的眼光对待学生，看到他的发展潜力，做到因材施教，坚决维护学生的合法权益。

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