2023年全国事业单位联考综合应用能力D类案例分析题1

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1.案例中教师的做法是正确的，践行了多元智力理论的理念。

(1)积极乐观的学生观。材料中的教师发现记忆力强说明认识到学生有独特的智力，且课堂上记忆单词时充分尊重学生的学习风格，表扬学生进行赏识教育，使教学真正成为愉快教学、成功教学;

(2)科学的智力观。教师认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，对学生独特的记忆才能进行有意识地培养与激励;

(3)因材施教的教学观。教师对学生的独特智力做到了针对性的教育，在课堂中采用多元化的教学方式给予展示学生的优势智力的机会且进行鼓励，课后进一步关注和有的放矢地培养，属于因材施教;

(4)多样化人才观和成才观。每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。

综上所述，教师能够看到的长处进行赏识教育，值得我们学习。

2.(1)树立正确的学生观，关心爱护学生，满足归属与爱的需要，尊重人格，多鼓励表达积极的期望;

(2)遵循长善救失原则，通过深入了解张明，寻找长处和优点，一分为二地看待学生，善于利用长处推动学生前进和转变，在课堂活动和学习中为学生创造成功的机会，帮助张明体验到成功的乐趣，提高自我效能感;

(3)培养学生的人际交往能力，组织活动，给张明委派任务，培养人际交往的技巧，增加对班集体的归属感;

(4)培养和激发学习动机，设置合适的目标，及时且明确的反馈，赏罚分明，对张明良好行为运用表扬强化和塑造，提高学习动机;

(5)根据德育过程的学生思想形成的长期性和反复性规律，要坚持长期抓，反复抓解决张明反复出现退步问题。

3.(1)树立先进的教育理念，坚持积极乐观的学生观、转变教师观、教学观、认识到学生是发展中的人，多包容理解，人文关怀，满足情感需要，用爱感化;在教师角色上做学生学习的促进者，在行为上尊重赏识和帮助引导;在教学中要更注重人而不只是科学。

(2)教师主导与学生主动相结合，发挥学生主体性，学生是学习的主人，认识到学生知识的丰富性和差异性，启发教学，培养独立思考能力，唤起学生学习内驱力，更新教学方法，因材施教，教学要有创造性。

(3)建立良好的师生关系，做到尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容，师生关系密切、感情融洽、平等合作影响着学生课堂上参与的积极性和学习效率。

(4)勤于教学反思，通过反思总结教学失败的原因，记录成功的经验，书写学生的创新，以便扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一个新的境界和高度。

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责任编辑：云云

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