教师招聘考试中，教学原则可能考到的题型

http://www.hteacher.net 2021-04-22 18:50 教师招聘网 [您的教师考试网]

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课堂教学是教育学第7章的内容，从大考情来看19年下考15.5分，20年上考12.5分，20年下考9分，由此是每年常见考点之一。

其中，教学原则又是教学的重点，特点是涉及内容广，知识点多。因此是丢分的重灾区，由此今天我们就从题出发来分析一下2021上半年教学原则还有可能考什么题。

1.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是( )。

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.循序渐进原则 D.科学性与思想性统一原则

1.【答案】D。解析：本题考查的是教学原则。

D选项，科学性与思想性统一原则是指以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中张老师在教授圆周率的同时，结合了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，挖掘了知识背后的德育因素，体现了科学性与思想性统一原则。故D选项正确。

A选项，直观性原则是指教师根据儿童的身心发展水平，运用各种形式的直观教学手段，从具体、有情节的事物向无情节的事物过渡;从实物类型向图片、语言、模型直观等过渡。教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段，变抽象为形象，还可以辅以形象生动、声情并茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容。

B选项，巩固性原则是指不仅要使学生领会知识，还要牢牢地记住知识，并且学会应用知识。

C选项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

综上所述，ABC三项均与题意不符合，故选D。

2.加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的( )。

A.发展性原则 B.因材施教原则 C.主动性原则 D.循序渐进原则

2.【答案】B。解析：本题考查的是因材施教原则。

选项B，因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中加德纳的多元智能理论认为每个人都有8种智能，但所擅长的智能各不相同，主张针对学生的个性特征进行教育，说明的是要根据每个学生的个别差异，有的放矢地进行教育，也就是要遵循因材施教原则。所以正确答案为B项。

选项A，发展性原则，大多数情况下，也可将其称为量力性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

选项C，主动性原则，也可称为启发性原则，是指教学中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的主动性，引导他们积极思维，独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

选项D，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。ACD与题意不符，故此题选B。

3.王老师讲混合气体平均分子量不可能大于成分气体最大分子量，也不可能小于成分气体最小分子量时，打了一个比喻，“有三位同学分别为10岁、12岁、15岁，他们的平均年龄可能大于15岁吗?可能小于10岁吗?”学生一下子都明白了。王老师主要遵循的教学原则是( )。

A.循序渐进原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.发展性原则

3.【答案】C。解析：本题考查教学原则。

C选项，直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，包括实物直观、模象直观、语言直观。题干中，教师用语言作生动的讲解，形象的描述，通俗的比喻，都能够起直观的作用，体现了语言直观的教学原则。C项正确。

A选项，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。

B选项，巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。

D选项，量力性原则也称为可接受性原则或发展性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4.加德纳的多元智力理论有助于在教学中贯彻以下哪一教学原则?( )

A.因材施教 B.循序渐进 C.发展性 D.巩固性

4.【答案】A。解析：本题考查教学原则。

A选项，加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是：在教育教学中要培养学生多方面的创造力;必须承认每个个体都具有创造潜力，培养创造力必须面对全体学生;通过培养创造力使学生的智力得到发展;由于个体的创造力的表现方式、特点和优势不同，应当因材施教，使每个个体创造潜力得到充分、自由的发挥。由此A选项正确。

B选项，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。

C选项，量力性原则也称为可接受性原则或发展性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。

D选项，巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。

由此选择A选项。

从历年考察趋势来看，第一，19年下与14年下用同一例子考查因材施教教学原则，由此，教学原则可能会重复考察，做历年试题是有意义的。第二，20年上考查的直观性教学原则属于王道俊书上原例子，由此可能继续考查王道俊版本的教育学。第三，考查的内容有难度加深的趋势。由此做出预测2021年考查内容如下：

5.学生学习新词“逼近”，联系以学过的“靠近、凑近”对学生理解生字词有好处。这位老师运用的是( )的教学原则。

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.循序渐进原则 D.科学性与思想性统一原则

5.【答案】B。解析：本题考查教学原则。

A选项，直观性原则是指教师根据儿童的身心发展水平，运用各种形式的直观教学手段，从具体、有情节的事物向无情节的事物过渡;从实物类型向图片、语言、模型直观等过渡。教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段，变抽象为形象，还可以辅以形象生动、声情并茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容。与题干不符，排除。

B选项，巩固性原则是指不仅要使学生领会知识，还要牢牢地记住知识，并且学会应用知识。并且复习巩固，可分为两类：一类是经常性的，一类是阶段性的经常性的主要是抓新旧知识的联系，抓当堂巩固。我教生词前，总要从字的音形义几方面考虑与已有知识的联系，把旧知识复习一下。如教生字晓、近、常、敌、柴、剪前，复习熟字烧、进、裳、乱、些、之前，教了逼近，联系已学过的靠近、凑近、临近等等。由此C选项正确，属于巩固性原则。

C选项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的序，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。

D选项，科学性与思想性统一原则是指以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。

综上所述，ACD三项均与题意不符合，故选B。

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