2019年河南省特岗教师招聘小三门模拟题及解析

http://henan.hteacher.net 2019-07-03 10:30 河南教师招聘 [您的教师考试网]

一、案例分析题(本大题共3 小题，每小题10 分，共30 分)

1.李老师非常热爱自己的工作，为了做好本职工作，她不断提高自己的理论素养，改进教学方法。在日常教学中，她关心每一位幼儿的成长，也能针对不同幼儿的发展特点因材施教。淘淘是个有思想、有个性的小朋友，可就是在教学活动中注意力不集中也不愿意上课。于是李老师就利用其好奇心特别强的特点，通过课前与小朋友做游戏来吸引淘淘的注意力，当淘淘加入到游戏活动中时，就及时在班上表扬了淘淘，因此吸引了他的注意力，激发了他的上课兴趣。为了促使家校教育同步，她主动与家长沟通，虚心接受家长提出的合理化建议。由于工作成绩突出，李老师多次被评为幼儿园优秀教师。

请运用教师职业道德知识对该案例进行分析。

1.【参考答案】

李老师做到了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习，积极践

行了教师职业道德规范，值得广大教师们学习。

(1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。李老师非常热爱自己的工作，对工作认真负责，符合爱岗敬业的职业道德规范。

(2)关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。李老师在日常教学工作中，关心每一位幼儿的成长，符合关爱学生的道德规范。

(3)教书育人是教师的根本任务和天职，教书育人要求教师应遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。李老师能够根据淘淘的特点因材施教，符合教书育人的职业道德规范。

(4)终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习要求教师应潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。李老师为了做好工作，不断提高理论素养，改进教学方法，符合终身学习的职业道德规范。

总之，李老师的行为是积极加强教师职业道德修养的体现。

2.以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写10遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够多，于是便将要求提高到每个生字抄20 遍甚至30 遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定”：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，还采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法，有的同学还将生字做成卡片，随时随地记忆……结果，学生的听写成绩有了较大程度的提高。

试从学生的本质属性来评析张老师的“新规定”。

2.【参考答案】

(1)学生是发展中的人。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性，张老师的“新规定”是使学生的潜能得到较充分的发挥，使学生在轻松愉快的环境中得到发展。

(2)学生是具有独立意义的人，学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，是学习的主体。因此，教师要重视学生学习主体地位，引导学生，积极主动发展。案例中教师让学生重复抄写，效果却不见提高正是忽视了学生学习的主体，而后的“新规定”激发了学生学习的主动性，收到了很好的效果。

(3)学生是独特的人，教师应该在尊重学生差异性的基础上使学生得到自由、完全的发展。张老师宣布“新规定”后，学生通过自己想出的各种方法获得了成绩的提高。

3.江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了《葡萄栽培法》《草莓栽培技术》等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地;聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到“项目”“教材”“基地”“师资”四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生50 棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做“先生”，帮助父老乡亲们迈上了致富之路。

(1)试说明以上案例体现了哪一条教学原则?这条原则的基本含义是什么?

(2)此原则对于教师在教学过程中提出了哪些具体的要求?

3.【参考答案】

(1)上述案例体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

(2)贯彻理论联系实际原则的要求有：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力，加强教学的实践性环节。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。

案例中教师针对农户缺乏科学的栽培技术编写乡土教材，这充分体现了对乡土教材的补充。其次，学校创立园艺场，聘请农技员做兼职教师，将学生带到田头，让学生自己种植草莓，这体现了教师重视引导和培养学生运用知识的能力，在传授知识时注重与实际相联系，能够培养学生的综合能力。

责任编辑：郭爽